经历了冬至的蛰伏，立春的轻抚，雨水的浇灌，又是一年清明至。

清明时节，慎终追远。

细雨霏霏的清明，是中国人传统的祭祖洒扫，寄托哀思的日子。

不平凡的 2020 年，

我们失去了基础教育界的几位重量级导师。

他们或是扎根教育一线的研究者，

或是中国教育改革的推动者。

斯人已逝，精神永存。

今年清明，

我们一起缅怀这些逝去的教育大家——

2020年8月12日上午，中国陶行知研究会会长、北京师范大学教授、俄罗斯教育科学院外籍院士朱小蔓的告别仪式在南京举行，为她送别的花篮、花圈摆满了告别厅，剩下的空间刚好容纳全国各地冒着酷暑自发赶来吊唁的教育工作者近500人。截至16日早晨，网上数百人留言悼念，点看追悼会视频近5万人次。

那个人们心中的“教育女神”，那个学生心中“最纯粹的人”永远地去了！

1973年，朱小蔓毕业于安徽师范大学中文系，之后在东南大学哲学与科学系获哲学硕士，1992年在南京师范大学教育系获教育学博士……在漫漫的求学过程中，她最难忘的时光就是与科研人员探讨问题时的激烈场景。

20世纪80年代，朱小蔓开启了她的情感教育研究。面对经历过1977年至1983年高考的大学生，她开始持续研究、思考：“究竟是什么东西在人的内心持续、内发、内控地生长、壮大着品性，从而使人成为一个善人、好人、有德之人呢？”

恰在这样的思考中，她与苏联伦理学教学委员会主任、莫斯科大学哲学系伦理学教研室主任吉塔连科教授取得联系，后来去莫斯科大学哲学系伦理学教研室做他的访问学者。1989年，朱小蔓又开始攻读博士学位，学位论文即是情感教育研究。于是有了《情感教育论纲》一书的诞生。

在应试教育初露端倪的时候，朱小蔓开始了情感性素质教育研究，自觉地提出情感教育是关怀并指向人的整体素质的教育，把自己参与的江苏省一批小学的教育改革实验。

1994年，朱小蔓提出“情感性德育范式”，1995年正式提出“情感性道德教育”，包括德育目标、内容、过程、机制、方法与评价等要素，体现出她以“情感”之眼观教育、道德教育的整体思想。“她在全国首倡情感德育理论，影响了许多中小学，形成了具有中国特色、中国风格的情感德育理论流派。”华中师范大学道德教育研究所所长杜时忠教授说。

参与中国第八次国家基础教育课程改革（以下简称新课改）期间，朱小蔓已身患重病，几次住院治疗。“她以大无畏的精神担起了国家统编初中阶段《道德与法治》教材总主编的重任。”王湛说。

朱小蔓先是2006年受教育部委托，任思想品德课程标准修订组组长，组织专家团队对2003年颁布的《思想品德课程标准（实验稿）》进行修订。2011年，教育部颁布《思想品德课程标准（2011年版）》。修订后的课标将“情感·态度·价值观”放在前面，突出情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值，强调优化教学过程，增强学生道德学习能力。

2012年初，朱小蔓再受教育部委托，任初中《思想品德》示范性教材总主编，2016年7月《道德与法治》七年级上、下两册出版，9月投入使用。教材明显加强了价值观教育、生命教育、法治教育、公民意识教育、生态与可持续发展教育、媒体素养教育等。

对于自己的研究，她说：

我从事的是情感教育视域下的生命教育研究，或曰指向生命完整发展的情感教育研究。

全身心投入到学术事业中，朱小蔓拥有一种纯粹的美，不论管理、研究和会议多么繁忙，对学生的教学和指导都不减少一分一毫。谈到自己的身体，她说：“对于癌症，我们只有勇敢地面对，而不去自暴自弃。在有限的生命里，做无限的事情，这才是正确的人生态度。”于是，两次手术后的她她依然拖着术后的虚弱，不断地读书、写作、教学，在道德和情感哲学的研究领域乐此不疲地行走着。

朱小蔓走了，但她的精神永在。缅怀朱小蔓老师，我们还继续要学习她对待教育事业、对待工作、对待学生、对待科学研究的精神。

赓续的事业，丰硕的成果，丰满的人生。她的一生，岁月如歌！

她是“文革”后重建我国教育学科的领跑者；

她是新的历史时期探索我国德育学科发展之路的求索者；

她是20余年来始终坚持在小学德育课程与教材第一线的实践者；

她是一位深受学生爱戴的老师……

“文革”之后，百废待兴，教育学学科面临着学科重建的严峻任务。担任南京师范学院教育系教育学教研室主任的鲁洁从当代中国和世界教育发展的趋势出发，编写出一部具有中国特色和符合时代需要的、有扎实和丰厚学术理论根底的教育学教材。这本出版于1984年的《教育学》是改革开放后第一本专业课的教育学教材，它影响了几代教育学人，直到今天仍在印刷。

1987年，鲁洁又承担了国家教委文科教材“七五”项目“教育社会学建设”。1990年，人民教育出版社出版了由她担任主编、吴康宁担任副主编的《教育社会学》，这是建国后受国家教委委托编写的该学科的第一本高校教材。

其后，鲁洁还与东北师大王逢贤教授一起承担了“新时期德育基本理论研究”的全国教育科学规划课题，把德育作为一门学问来研究，探索德育的规律。项目的最终成果《德育新论》于1994年出版，成为一代代德育理论研究者的必读著作。

2001年，71岁的鲁洁承担了《品德与生活》《品德与社会》课程标准的研制。她说：“面对我们国家品德课的现状，一种被否定的现实，我们这些所谓的德育理论工作者，有不可推卸的责任”。鲁洁一定要啃这块“硬骨头”，因为“课程标准做好了，上亿儿童都会受益”。为此，她给自己定下目标：“让道德教育成为最具有魅力的教育”。 

教材研制结束，她又开始了新教材的教学跟踪。持续了13年的小学品德课程改革结出了硕果：“儿童道德生活的构建——小学德育课程改革与实践研究”于2014年获得国家基础教育教学成果一等奖。

2012年5月，教育部委托鲁洁担任统编《道德与法治》教材的总主编。编写工作启动之后，鲁洁老师以80多岁高龄与编写组同志一起学习中央文件和课程标准，讨论确定教材的基本思路和框架结构，在讨论中，她总是准备最为充分的人，很多问题她都列出了提纲，写成文字稿。

就这样，本该安享晚年的鲁洁二十年如一日承担小学德育课程改革任务，因为她知道，“我所做的一切都是为了儿童”。鲁老师从来没有豪言壮语，但她为了儿童的工作确确实实在为国家、为民族做一件大事情。

鲁洁老师学问做得好，是大家学习的楷模。她的学生们却说：“我们永远学不到鲁老师的境界，因为她不是用知识写作，而是用人格写作；写的不是作为知识的论文，而是她的人格、她的思想。”

作为老师，鲁洁老师不只为她的学生所敬仰，也是中青年学人敬仰的导师。不只是学界中青年学人敬仰的导师，也是一线品德课教师敬仰的导师。

高尚和伟大不一定是惊天动地，而在平常的一点一滴。鲁洁常说，她一辈子没有离开南师大，“一生平淡”。但“一生平淡”并不意味着“平淡一生”，鲁洁老师一生都是我国德育学科建设和小学德育课程改革路上的追梦人……